Open Access Article
Advances in International Psychology. 2024; 6: (1) ; 23-27 ; DOI: 10.12208/j.aip.20240004.
An exploration of the 'Three-dimensional education' approach in mental health education at private universities
“三全育人”视域下的民办高校心理健康路径的探究
作者:
王小丽,
陆宇祥,
盛洋,
秦欣欣,
王芷涵,
王荣,
刘敏,
沈迪迪 *
南通理工学院健康医学院 江苏南通
*通讯作者:
沈迪迪,单位:南通理工学院健康医学院 江苏南通;
发布时间: 2024-06-28 总浏览量: 273
PDF 全文下载
引用本文
摘要
目的 本文旨在探讨“三全育人”理念在民办高校心理健康教育中的应用效果,通过分析当前民办高校大学生对“三全育人”理念的认知情况及其在心理健康教育中的实际效果,为进一步优化民办高校心理健康教育路径提供实证依据。方法 本研究以江苏省南通理工学院为例,选取该校大学生作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等研究方法。运用SPSS等统计软件进行数据分析,确保结果具有统计学意义(P<0.05)。结果 女生和高年级学生普遍比男生和低年级学生更关注心理健康问题(P<0.05)。结论 性别与年龄因素对心理健康的发展具有影响,民办高校可基于此来优化其心理健康服务路径。
关键词: “三全育人”;民办高校;心理健康教育;性别;年龄
Abstract
Objective: The purpose of this paper is to explore the application effect of the concept of "Three Aspects of Education" in the mental health education of private universities, and to provide empirical basis for further optimizing the path of mental health education in private universities by analyzing the current cognition of the concept of "Three Aspects of Education" and its practical effect in mental health education. Methods: This study takes Nantong Institute of Technology in Jiangsu Province as an example, selects the university students as the research objects, and adopts various research methods such as questionnaire survey and interview. Statistical software such as SPSS was used for data analysis to ensure that the results were statistically significant.(P<0.05) Results: Girls and senior students are generally more concerned about mental health problems than boys and junior students(P<0.05) Conclusion : Gender and age factors have an impact on the development of mental health, private universities can optimize their mental health services based on this.
Key words: "Three Aspects of Education"; Private universities; Mental health education; Gender; Age
参考文献 References
[1] 中共中央, 国务院. (2017). 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见.
[2] 翟艳荣,张仕麟 & 高欣润.(2024).高校心理健康教育与“第二课堂”有效整合的探讨——以成都信息工程大学为例.(eds.)“劳动保障研究”2024研讨会论文集(上册)(pp.146-149).成都信息工程大学管理学院;成都信息工程大学;doi:10.26914/c.cnkihy.2024.013889.
[3] 郭顺清.(2023).多元并举,推进新时代学生心理健康教育体系建设——《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》解读.江苏教育(52),7-10.
[4] 孙妍,杨莉,刘瑶 & 杜梦欣.(2024).“三全育人”视域下民办高校思想政治教育与大学生心理健康教育协同育人研究.(eds.)外语教育与翻译发展创新研究(15)(pp.279-281).绵阳城市学院; doi:10.26914/c.cnkihy.2024.004639.
[5] 辛德娟.心理健康与思政教育融合发展探索评《心理健康与思想政治教育》[J].中国安全科学学报,2019,29(10):187.
[6] 刘建芳.试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建[J].学园,2018.11(20):190-191.
[7] 吴先超.“三全育人”视阈下大学生心理健康教育模式创新研究[J] .学校党建与思想教育,2019(18):81-83.
[8] 吴艳、韩君华.“三全育人”背景下高校心理育人工作的路径选择[J].学校党建与思想教育,2020(11):77-79.
[9] 陈玲.“三全育人”协同创新组织的建构[J].学校党建与思想教育,2021(04):81-83.
[10] 肖琼芳.(2023).“三全育人”背景下高校心理育人工作的探析——以闽南理工学院为例.科学咨询(科技·管理)(04),232-234.
[11] 郭晓霞 & 梁志秀.(2024).大学生心理健康素养的现状调查.校园心理(04),315-317.doi:10.19521/j.cnki.1673-1662.2024.04.007.
[12] 迟传德,余本祺,郭亚勤.“三全育人”理念下高校心理健康教育工作模式构建[J].滁州学院学报,2020, 22(03):88-91+95.
[13] 张玉凤.(2023).“三全育人”理念下大学生心理危机的识别与干预策略研究.大学(05),23-26.
[14] 沈晨.(2024).基于心理育人理念构建“1+2+3”家校协同育人体系.山西青年(06),184-186.
[15] 南路华.(2023).健康中国背景下高校心理健康教育的实现路径.新乡学院学报(08),73-76.
[16] 李宗岩 & 赵威威.(2020).“三全育人”视角下大学生德育模式的构建.长春师范大学学报(03),139-142.
[17] 王玲玲 & 赵俊峰.(2024).“一站式”学生社区综合管理模式建设背景下加强大学生心理健康教育的创新路径.河南教育(高教)(06),35-36.
[18] 金鑫.(2023).“三全育人”模式心理危机预防干预工作研究.辽宁高职学报(02),101-104.
[19] 宫辰子.(2024).“三全育人”理念下的高校心理健康教育路径分析.学周刊(19),158-161. doi:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.19.040.
[20] 周媛 & 滕影.(2024).教育强国战略背景下研究生心理育人的意义、困境及对策.高教学刊(14),5-9+14. doi:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.14.002.
[21] 阿丽也·吾买尔 & 赛福丁·哈德尔.(2024).三全育人背景下大学生就业指导与帮扶工作研究.中国就业(07),86-88. doi:10.16622/j.cnki.11-3709/d.2024.07.031. https://www.wjx.cn/vm/ODbPQAY.aspx
引用本文
王小丽, 陆宇祥, 盛洋, 秦欣欣, 王芷涵, 王荣, 刘敏, 沈迪迪, “三全育人”视域下的民办高校心理健康路径的探究[J]. 国际心理学进展, 2024; 6: (1) : 23-27.